JOHN B. TAYLOR
斯坦福此前从未为纯网络课程提供过本科学分。与大多数创新一样，人们需要一些时间才能接受这个观念，但斯坦福校方允许我进行尝试。其结果对斯坦福和其他大学都将产生影响。
该课程名称为Econ 1v。去年秋季，每次在课堂上讲完Econ 1后，我会去一个录像室，将同样的讲课内容分成小片断，以便于在网上浏览。随后制作人员会加入图表、照片、视频、插图和相应的说明，并为每段视频制作索引以便于搜索。
我们在斯坦福的在线平台Class.Stanford.Edu上给这些视频（总共大约70个）加上了学习材料和论坛，这个平台与Coursera或Udacity等公司运营的大规模开放在线课堂(MOOC)类似。
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但Econ 1v不同于一般的MOOC。我上大课的感受是，多数人在学习经济学基础时需要的不仅仅是上上课、提提问。他们需要做的是：表现活跃、用经济学的语言进行表达、解决相关问题、认真对待经济学模型并将其应用到当前实践中。这就要求上Econ 1v的学生在一定程度做到持之以恒，而这种精神在普通MOOC课堂上并不常见，据报告普通的MOOC课程退课率很高。
由于需要持之以恒，Econ 1v课程主要面向斯坦福的本科生，包括已经注册的学生以及将入学的新生，还有来自其他大学、愿意向斯坦福付学费的访问学生。对于斯坦福的学生，学分对于其学位十分重要。对于非斯坦福的学生，学分在其所在的大学也有用。
任何人也都可以在网上免费观看这个课程。无论是在开放的网络上还是针对为学分而来的学生，视频教学以及这一教学平台都是一样的。不过针对修学分的学生还增加了互动环节，最终还会用成绩进行更全面的评价。开放式网络课程的学生可以选择只学习课程的一些关键部分，例如供需模型或者是基本的货币政策和财政政策。开放式在线课程的学生可获得斯坦福颁发的结业证明。
我们将入学人数控制在相对较小的规模上。学分通道的学生有25人，大多数是暑假在家或外出旅行的斯坦福学生。不过还有一些是即将入学的大一新生，以及一些承认斯坦福学分的大学的学生。另一方面，开放通道有150多个国家的约1.5万名学生，大多来自亚洲和非洲的发展中国家。
学分式在线课程的学生成绩和我在校园内所授课程的学生成绩一样好。学生们的反馈是积极的：他们的课程评分高于校园内课程的学生评分，且只有一个学生在开课后退了课。Econ 1v让斯坦福学生能够在国外旅行或暑假实习的同时进行学习。一位学生修这门课的时候正在一家地方高科技企业实习，还有些学生正在国外旅行。有一位学生在印度参加了期末考试，还有一位在博茨瓦纳(Botswana)，一位在新加坡。
Econ 1v让即将入学的大一新生能够根据需要提前做好准备。增设一些仅限网上学习的课程将增加学生的灵活性。未来或许最具吸引力的是，这一方式为那些来自其他大学，且有意学习斯坦福网上课程并获取学分的学生提供了同样的优势。
除此之外的一个副产品就是为全球各地的人们免费提供了一个探索经济学并了解自由市场的益处的机会。在我们了解如何为修学分的学生提供更好服务的同时，我们将使公开网上课程有类似程度的改进。
这一切令许多人有这样的担忧：更多的网上学习是否会扰乱高等教育？可能会。但我的经验一直是创造教与学的新模式，以现行模式为基础，而不是扰乱这一模式，也就是说，从小范围开始，与衔接现行课程结构而不是取而代之，并与其他领域的人士合作。最好的回报就是来自全球最贫困国家的学生对“泰勒教授和斯坦福教学团队”表达的感谢，这些学生都渴望学习，并对获得这一机会充满感激。
（本文作者John B. Taylor是斯坦福大学经济学教授、胡佛研究所(Hoover Institution)高级研究员。）
我
曾在斯坦福大学(Stanford)教授了几年的经济学原理(Econ 1)，这是该校人气最高的经济学基础课程。我通常在数百人的大讲堂讲课，但今年夏天我尝试了新的方式。我发布了这个课程的网络版，但有一点改动：斯坦福的学生修习该网络课程可获得学分，同时该网络课程也向社会公众开放。斯坦福此前从未为纯网络课程提供过本科学分。与大多数创新一样，人们需要一些时间才能接受这个观念，但斯坦福校方允许我进行尝试。其结果对斯坦福和其他大学都将产生影响。
该课程名称为Econ 1v。去年秋季，每次在课堂上讲完Econ 1后，我会去一个录像室，将同样的讲课内容分成小片断，以便于在网上浏览。随后制作人员会加入图表、照片、视频、插图和相应的说明，并为每段视频制作索引以便于搜索。
我们在斯坦福的在线平台Class.Stanford.Edu上给这些视频（总共大约70个）加上了学习材料和论坛，这个平台与Coursera或Udacity等公司运营的大规模开放在线课堂(MOOC)类似。
Corbis
由于需要持之以恒，Econ 1v课程主要面向斯坦福的本科生，包括已经注册的学生以及将入学的新生，还有来自其他大学、愿意向斯坦福付学费的访问学生。对于斯坦福的学生，学分对于其学位十分重要。对于非斯坦福的学生，学分在其所在的大学也有用。
任何人也都可以在网上免费观看这个课程。无论是在开放的网络上还是针对为学分而来的学生，视频教学以及这一教学平台都是一样的。不过针对修学分的学生还增加了互动环节，最终还会用成绩进行更全面的评价。开放式网络课程的学生可以选择只学习课程的一些关键部分，例如供需模型或者是基本的货币政策和财政政策。开放式在线课程的学生可获得斯坦福颁发的结业证明。
我们将入学人数控制在相对较小的规模上。学分通道的学生有25人，大多数是暑假在家或外出旅行的斯坦福学生。不过还有一些是即将入学的大一新生，以及一些承认斯坦福学分的大学的学生。另一方面，开放通道有150多个国家的约1.5万名学生，大多来自亚洲和非洲的发展中国家。
学分式在线课程的学生成绩和我在校园内所授课程的学生成绩一样好。学生们的反馈是积极的：他们的课程评分高于校园内课程的学生评分，且只有一个学生在开课后退了课。Econ 1v让斯坦福学生能够在国外旅行或暑假实习的同时进行学习。一位学生修这门课的时候正在一家地方高科技企业实习，还有些学生正在国外旅行。有一位学生在印度参加了期末考试，还有一位在博茨瓦纳(Botswana)，一位在新加坡。
Econ 1v让即将入学的大一新生能够根据需要提前做好准备。增设一些仅限网上学习的课程将增加学生的灵活性。未来或许最具吸引力的是，这一方式为那些来自其他大学，且有意学习斯坦福网上课程并获取学分的学生提供了同样的优势。
除此之外的一个副产品就是为全球各地的人们免费提供了一个探索经济学并了解自由市场的益处的机会。在我们了解如何为修学分的学生提供更好服务的同时，我们将使公开网上课程有类似程度的改进。
这一切令许多人有这样的担忧：更多的网上学习是否会扰乱高等教育？可能会。但我的经验一直是创造教与学的新模式，以现行模式为基础，而不是扰乱这一模式，也就是说，从小范围开始，与衔接现行课程结构而不是取而代之，并与其他领域的人士合作。最好的回报就是来自全球最贫困国家的学生对“泰勒教授和斯坦福教学团队”表达的感谢，这些学生都渴望学习，并对获得这一机会充满感激。
（本文作者John B. Taylor是斯坦福大学经济学教授、胡佛研究所(Hoover Institution)高级研究员。）
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